综合操作成果展评拓展资料

综合操作成果展评拓展资料 第一篇

综合操作课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合操作课生根、发芽。下面拓展资料一下这学期的职业。

本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论：该怎样去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决定分为下面内容多少步骤：

一、收集资料。

二、交流体验。

三、操作操作。

四、拓展资料活动。

在轰轰烈烈开展活动的经过中仍存在各种难题：

（ 一 ）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合操作活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行问卷调查方面。

（ 二 ）不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等。

（ 三 ）在上综合操作活动课时，由于考虑学生的安全影响，我们在外出活动时刻上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关心、领会和参与，开发对活动有价格的校内外资源，为队员开展活动提供良好的条件。

（ 四 ）在活动经过中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。由于综合操作活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。由于学生的能力有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的.同学写作能力较强，还有的活动能力较强。怎样使学生真正高兴地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综合操作的全员性是我需要深深思索的难题。

在这学期的各种综合操作主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的高兴。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精妙，是参与还是观看，每一次活动经过就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的日子，将会永远存留在他们心中。 下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参加社会操作，利用调查访问等探究方式进步学生的操作操作能力，加强学生的交际能力。

综合操作成果展评拓展资料 第二篇

所谓综合操作活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生进修生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，操作性难题为内容，以研究性进修为主导进修方式，以培养学生的创新灵魂，操作能力及体现对聪明的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的教学我以转变学生的进修方式为出发点，强调聪明的联系和综合运用，注重经过，强调开放，重视师生互动。注意做到下面内容几方面：

一，基于学生的需要

动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科聪明结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生诚实进修全球的全新课程领域。

二，回归生活全球。

从学生诚实的生活全球中选取那些具有一定的综合性，操作性，现实性的难题，事件，现象来设计课程内容。

三，立足操作。

不再局限于书本聪明的传授，二零零八年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与，主动操作，在操作中综合运用所学聪明解决各种实际难题，进步解决实际难题的能力，操作的内容是丰富的，操作的方式也是多样的。操作并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的.是要为学生营造操作情境，通过引导，让学生自己能够发现难题，提出难题，难题解决。特别是学生能够面对生活全球的各种现实难题，综合运用所学聪明，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实难题的诚实经验，从中培养操作能力。

四，着眼创新。

着眼于学生创新觉悟，创新灵魂和创新能力的培养，是综合操作活动课程价格与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合操作活动为学生创新质量的形成提供了更为宽松，自在的空间。它不受学科聪明体系和逻辑结构的限制，在活动经过中，学生始终处于主体地位，自己发现难题，自己设计方案，自己收集资料，自己难题解决。在这一经过中，学生的想像力和创新力可以充分发挥出来。

因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创新条件，让学生在积极探索，主动操作的经过中，不断地有所发现，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑灵魂和批判灵魂，具有独立思索难题的能力和难题解决的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

综合操作成果展评拓展资料 第三篇

每年一次的综合操作课又开始了，周一早上我们坐着校车来到了职业技术学校操作基地。由于这是第二次来参加综合操作活动了，学生不再是以往的那样新鲜。简简单单的开营仪式之后便回到宿舍，学生自在组合构成一个个温馨的小群众，也让我再一次想起了上师范学校时的情景。那时的我们也是这样天真无邪、阳光灿烂，但过去的就是过去了，就远也找不回来了!

这次综合操作活动课与以往有所不同，开设了几门新课程，学生从中能够学到许多课本上学不到的聪明。

有：科普、木工、电工、手工、雕刻、花木栽培、内务整理。学生每一天能够按时排队去上课，放学排队回宿舍，每一天都能按时打扫宿舍卫生，按顺序排队去食堂打饭，每一天放学后到操场集合跑两圈，晚上静静地在大厅里上晚自习。这一切的一切真的让我省了不少心，这些孩子真的长大了，真是越看越喜欢!

即使那里的条件很艰苦，宿舍很冷，但没有一个孩子吵着要回家，都表示必须要坚持到最终。然而还是有两个孩子感冒太严重了，我还是决定让家长把孩子接走了。周二晚八：零零查寝发现吕福星发高烧，被爸爸接走，周三晚八点查寝，发现刘震不舒服，但孩子还是表示要坚持下去，半夜一一：三零仍然难受，被妈妈接走。

这天周四了，晚上组织学生在大厅写参加综合操作的心得体会。我把每一个孩子的心得体会全都看了一遍，真是各有千秋啊!都说出了自己的`心声，把几天来的想法一并写了下来。有的学生认为收获很大，学到了书本上学不到的聪明，学会了与人交往过群众生活，有的学生体验到了父母的辛劳、老师的关爱。当然也有的学生不想再来了，感觉那里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了这些小孩儿的心得体会，我也不由得来到那里写一写自己的感受!

虽然有一万个不愿意，一心想不如在校进修，进步学生的进修成绩!但转念一想领学生出来还是对的，虽然条件很艰苦，在学生们身上操了很多心，自己的小孩还得托付给别人照顾，增添了许多麻烦，但这将是学生们一生就远的回忆!

综合操作成果展评拓展资料 第四篇

课程改革已经进行了两年半，我校做为综合操作活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边进修、边研究、边操作。前一阶段我们在学生评价职业和校本课程方面职业取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合操作教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合操作活动研究深入地开展下去，本学期我们做了如下职业。

一、操作方面

开门见山说，成立了综合操作活动课程研究与实施小组，制定了进修和研究规划，并按规划开展了多次进修与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施路线、组织形式，尤其是学生的进修活动形式。我校的综合操作活动基于进修者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的操作操作中体现对聪明的综合运用和操作科学重点拎出来说、发现新聪明的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育想法的融合，即综合教育的想法、操作教育的想法、主体教育的想法的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的职业，对本学期的综合操作活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习性”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。

接下来要讲，经过前一阶段的操作研究，老师们对主题的开发，研究的方式技巧有了更多的认识，进修中更关注学生的喜好、特点、原有聪明层面。本学期我们拟以五年级综合操作小组为龙头，带动其他年级的综合操作活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、特点化的综合操作学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的操作活动。

在对一、二年级学生的聪明、水平、能力、兴趣爱慕等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合操作活动课程的相关学说，制定了我校综合操作活动课程一、二年级的`活动实施方案，经过科任的教师操作与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。

第三，我们考虑到，综合操作活动课程的实施经过中，学生的一些操作活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合操作活动课程特别必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。

二、思索

回顾综合操作活动课程的实施经过，引起了我们的几点思索：

一、综合操作活动主题的选择经过中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱慕而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对操作活动的积极性。怎样使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的操作中进一步探索。

二、使综合操作活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“天然课”、“制作课”等，我们怎样使学生“综合”运用相关聪明，加强“操作”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与操作。

三、对于课程的管理与评价，怎样做到科学、有效、持续，需要我们的思索和操作，逐步建立并完善综合操作活动课程的管理与评价体系。

四、活动研究的深度、广度，教师怎样把握？

五、怎样调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？怎样把评价职业做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的难题。

综合操作成果展评拓展资料 第五篇

随着春天的来临，我们三年级预定规划中的《找春天》综合操作主题活动也正式展开了。在这次活动中，孩子们开始走出校门，在家长的带领下，带着对大天然的神秘和向往，投入到大天然的怀抱中，极力地寻找，尽情地感受，用眼看，用耳听，表现特别活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的文字记下来，用一张张生动活泼的照片拍下来。通过操作体验，收获不少，学生的观察、调查能力得到了培养，同时初步培养了大胆探索和勇于操作的灵魂；通过活动，学生对春天有了一定的认识和了解，对大天然有了一种亲切感，大天然成了他们的第二课堂。这次活动，对低年级学生在校外怎样进行操作体验作了有益的探索，成为三年级综合操作活动的新起点。

一、在生动有趣的活动中激发探求的兴趣

活动小编认为‘秀丽的春天》图片展示中拉开序幕。一张张秀丽的春天风景照一出来，学生一阵阵的惊讶，“多么秀丽的图画啊！”“啊，原来现在已经是春天了！”孩子们的惊叫声还未停，头戴花环、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”随着《野菊花》的优美音乐翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里顿时响起热烈的掌声，伴随着的是啧啧的称赞声。教室里弥漫着浓浓的秋色，孩子们陶醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋姑姑已经来到了我们身边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？”学生一个个迫不及待地发言。有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看到树叶黄了感觉到的。这时我提出:今天我们的任务是要从自己的身边开始来找春天。在散文朗诵《小公园的春天》过后，我问学生：“我们可以从哪些地方去找春天？”学生有的说公园，有的说花园，有的说校园，有的说山上，还有的说田野。我又问学生：“在公园里，在校园里，在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到春天的足迹？”学生纷纷畅所欲言。我，我们可以通过田野里的桃树、菊花以及一大片绿油油的草地，公园里的花、草、树木，校园里的花坛、树木、小朋友，天空中的大雁、燕子等来找到春天的足迹。学生非常感兴趣，好奇心被激发了，调查的欲望被调动起来。我又提问：“我们在找到春天以后，怎样把这些这些春天的足迹记录下来？”学生发言，可以用画把秀丽的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录音把动听的鸟叫声录下来；用文章把秀丽的景色写下来；用歌声把秀丽的秋色唱出来；做树叶标本把秋色留下来。“除了以上说的，我们还可以通过哪些办法来找到春天？”学生说，还可以收集一些描绘春天风光的图画，我启发他们，除了图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。这时，学生个个跃跃欲试，急切地想投入到《找春天》活动中去。学生在图片展示、舞蹈激情、诗歌感染中激发了探求大天然的兴趣，积极性被充分调动起来了，而且知道了怎样去找春天，这样就为第二阶段的观察活动打下了基础。

二、在亲身操作探索中体验春天的秀丽

这次活动是学生第一次走出校门，走向大天然去操作体验，充满了新奇和困难，况且我们的综合操作活动还处于探索阶段，对于这次活动能否成功，我们很是担忧，他们毕竟只有三年级啊！为了保证这次活动圆满成功，我趁开家长会的时机，特地要求家长配合学校的职业，利用休息时刻，一定要带着孩子出去，到公园去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，让孩子亲自去体验，去感受，去获得对春天的一份诚实的感性认识。家长们都表示配合。我还要求学生一定要把自己所找到的春天用自己喜欢的方式记下来。之后，我通过调查，了解到除了个别多少学生由于父母忙，没有出去，只观察了校园、自己家的院子，绝大多数学生都在家长的陪同下进行了观察操作，大部分学生观察了学校的生物园、七星岗公园、余荫山房等，还有的学生还观察了田野，收获很大，学生通过找春天，感受到了春天的秀丽，也知道了春天一个成熟的季节，对春天有了一个实实在在的认识，活动基本上达到了预期的效果。

三、动手制作树叶画提升认识，深化感悟并体验高兴和成功。

活动目的：

一、通过收集树叶，认识日常生活中树木的特征、生活习性，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好行为习性。

二、通过调查、访问、上网等多种形式，进步收集资料的能力，与人交往的能力。

三、通过动手制作，进步动手操作及创新的`能力。

活动内容：

采集树叶，搜集、认识生活中树木的生活习性、特征，制作树叶画。

活动方式：

采集树叶、搜集资料、交流评价、设计制作、展示树叶画。

通过开展《叶的艺术》的综合操作活动，学生亲身投入到大天然的怀抱中，用眼看，用耳听，用心去感受大天然美好的秋色，亲历了感受和体验的经过，体验到了探索的成功与高兴，这是课堂教学无法给予的。而且学生亲自去找树叶，通过自己的思索和设计，把一片片树叶用剪刀裁成不同的形状，制成树叶画，再通过评价展示，让学生体验成功和高兴。通过这次操作体验，培养了学生认真观察、积极动脑的习性，独自开展调查的能力；培养了学生勤于动手、勇于探索、不怕困难、敢于操作的灵魂，这些将对学生终生受益。

四、活动的拓展资料和反思

这次《叶的艺术》综合操作活动，小编认为啊是成功的，这要归功于：一、课前做了大量的准备职业，带学生走出教室，走进大天然去认识各种各样的树叶吸引了学生，激发了学生新奇感，感受到了春天的浓浓的气氛；二、家长的支持与配合是这次活动成功的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光靠教师个人的力量根本是不行的，家长的参与起到了重要的影响；三、启动课比较成功，学生的积极性调动起来了，也了解了找春天的途径和办法，因此，活动经过中有记录，而且内容丰富，形式多样，学生参与活动的面也很广，使整个活动基本上达到了预期的效果。

通过一学期的教学与操作活动，我深深认识到教育的真正目的就是让人不断提出难题、思索难题。综合操作活动作为一种新型的课程组织形态。就是让学生亲身体验进修经过和活动经过。在“做中学，学中做”，重视学生在活动中的领会和收获。

综合操作成果展评拓展资料 第六篇

在这一学年中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合操作课程规划的有关灵魂，坚定不移地依照新课程理念，开展综合操作活动，将综合操作活动课程推向深入，努力进步教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新灵魂、操作能力的现代中学生，全面实施素质教育。

一、随着课程的进一步实施，存在的难题也渐渐凸现：

教师怕上综合操作课，甚至干脆占用，上其他课。缘故主要有

(一)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，进修不够。(二)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在操作操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;(三)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(四)由于是一门开放性、操作性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;(五)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展觉悟不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

二、针对以上现状，在新学期中我校将着重从下面内容多少方面入手，做好职业：

一、转变觉悟，让教师和学生一起成长。开展综合操作活动，必须让教师的教育想法进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续进步的高度上来认识。在综合操作活动中，学生的`自主选择和主动操作是关键，教师的影响是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在操作活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合操作活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合操作活动“智囊团”。根据农村中学学生的实际情况，在充分尊重学生梦想的基础上，把学生分成若干小组，由二-三位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

二、拓展外部环境，营造有利于教学的气氛。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合操作活动开展的有利气氛。同时，要加大宣传力度，综合操作活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合操作活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的进修环境。另外，学校将把综合操作活动作为教学职业检查的重点，以此推动综合操作的改革的不断深入。

三、建立切实可行的评价办法。综合操作活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价格取向和多元标准，不仅允许学生对难题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合操作活动的评价重视学生的经过而不在于重点拎出来说。它是以形成性、进步性的评价为主，注重学生主体参与操作的经过及在这一经过中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新觉悟。在具体评价的操作中，我校将采用下面内容技巧：

一、“档案袋评定”：将学生在操作经过中设计的方案、提出的难题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

二、“多元化评定”：在综合操作活动经过中，教师要善于了解学生，了解他们的特点差异，从学生进步的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的操作。顺带提一嘴，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加诚实。

综合操作课程的实施之路任重道远，然而我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合操作成果展评拓展资料 第七篇

小学综合课与社会生活相联系，既是现代社会进步的要求，同时也是现代教育想法指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特点的充分进步创新空间；面向学生的生活全球和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和天然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与天然的和谐进步。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，怎样才能使小学综合课回归生活和社会呢？

开门见山说，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

小学综合课强调有意义的进修，注重聪明的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的进修内容主要来源于儿童生活经验，以日常生活中的难题选取进修课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系进修的原动力。因此，选取进修课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。

接下来要讲，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得高兴和愉悦的同时获得进步。例如：在教授三年级《我与学具》时，教师可在教学经过中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与进步给大众的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和进步调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主进修中了解到了通信及交通的进步与大众生活之间的密切联系。

最终，要发挥时刻上的近距离效应，实施学生生活中的教学。

早在上个世纪二、三十年代辉煌的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”学说，大力倡导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自在的生活，从自在的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的经过就是教育的经过，教育应该在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、和创新，注重教育向生活的回归。因此，学说联系实际是小学综合课的`最大特点，当今全球的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点难题会激发学生进修兴趣，有助于目标的有效达成。

这样看来，小学综合课先有体系性聪明教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的想法和具体表现找准时机，接着结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活全球和科学全球的统一，生活与进步的统一。

说到底，小学综合课回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性想法；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性想法；立足于学生社会活动的性想法的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理进步的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合课真正成为一切学生喜欢的、诚实有效的生活课程。

综合操作成果展评拓展资料 第八篇

本学期的综合操作课是在我校领导的高度重视下，经过操作课教师的努力职业，得以顺利完成，使学生在聪明技能、情感态度价格观等方面都得到进步。学生通过操作课更深入了解生活，热爱生活。操作课也取得社会好评。为使以后的操作课再上一个新台阶，在此划重点：

一、 教师指导是关键

义务教育强调学生的主体地位，主动进修觉悟，操作课也是强调学生自主进修和操作活动获得直接经验，但这都需要有教师的正确指导为前提。活动的组织，内容的选择，活动的实际操作上，都需要教师引导和紧密关注，教师不仅是活动经过的参与着，组织者，帮助者，还是进修的促进者。教师不再作为聪明的权威将预先组织的聪明体系传递给学生，而是与学生共同开展探究聪明的经过。

教师的指导要关注下面内容几方面：

一、 激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动，教育

面向全体，给予每一位学生都能积极参与活动。

二、 教师不是教学生按教材活动，教材只是教师组织活动

的一个参考，教师要结合当地的实际情况和学生特点，

因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式不受

教材的框架约束。教师把学生作为进修探究和解决问

题的主体，重视活动的自主性，鼓励形式的多样性。

综合操作成果展评拓展资料 第九篇

一、职业回顾

本学期以来，我担任六年级的综合操作活动教学职业。开学初，我认真研读教材，以努力进步学生收集、整理资料，调查分析，操作动手能力为主要教学目标做了详细的教学规划，指导按规划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和难题解决，体验和感受生活，进步操作能力和创新能力。

二、取得成绩

在教学职业中，我密切联系学生的生活经验和社会进步的实际，确定好综合操作活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点难题及学生的身心特点，提出课题，在实施经过中尊重学生的选择，生成或改变。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取聪明，去查询信息，长期这样可培养良好的进修习性。在活动中，他们的操作操作能力、分析难题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了进步。综合操作活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱民族的想法情感，增强民族自豪感，以及对民族、对社会的使命感，掌握聪明，进步能力，开拓视野。可见，通过综合操作活动课，学生不仅在活动中获取聪明，培养能力，而且在想法上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合操作活动是教师引导下，学生自主进行的综合性进修活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对聪明的综合运用的操作性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施经过中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与天然的和谐进步。

三、存在不足

综合操作学科基于网络环境下的进修已成为时代的要求，同时也是综合操作学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，然而我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会进步的脉搏。

四、今后努力路线

综合操作让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进步。说到底，综合操作课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个难题

展望未来，希望通过综合操作活动课，进一步更新教师的教育觉悟，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性进修激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思考。说到底，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本难题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长”。

综合操作成果展评拓展资料 第一零篇

一、指导想法

以教育部“综合操作活动课程指南”有关要求和本校“综合操作活动课程实施规划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时刻活动，在实施经过中强调“整合”，注重“操作”，突出“开放”，关注“经过”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断进步课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

二、活动目标

综合操作活动是以儿童的生活为基础，以学生操作性进修为主要特征的活动型综合课程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价格观引导儿童在生活中的进步，在进步中生活。本课程面向儿童的整个生活全球，重视地方、学校、教师与儿童的创新性。课程内容从教科书扩展到所有对有意义、有兴趣的题材，；其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；其时刻可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；其评价关注儿童丰富多彩的体验和特点化的创意与表现。本课程呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它操作活动。师应指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建聪明和能力

三、实施经过

一、选题

综合操作活动与学生的生活经验、各学科的聪明技能紧密联系。应打破学科体系相对封闭的状况，倡导课程的综合性，可根据教学内容的需要，与社会操作、社区服务、信息技术教育、研究性进修结合起来，拓宽学生的视野，培养学生综合运用聪明发现难题、研究难题和难题解决的能力。

二、活动内容

主题一：净化美化校园

认识苗圃中野草的危害，进行除草劳动。

主题二：爱在重阳

尊敬老人、孝敬长辈的活动和方案

主题三：祖国在我心中

收看国庆影视，搜集交流祖国进步资料；撰写爱国诗文或编手抄报。

主题四：我是环保小卫士

多途径了解并交流环保的.意义，针对身边的种种环保难题，想金点子（写倡议书、树标语牌等）

主题五：我与消防

了解消防器材的外形、名称和影响，并通过设计宣传标语，写调查报告，让更多的人进步消防聪明。

主题六：家庭小医生

了解常见病的症状及预防治疗技巧

主题七：我与书籍同行

了解名人读书的故事，激发学生读书的兴趣，开阔眼界，丰富积累，进步语文素养，同时使学生能享受到读书的乐趣，形成高雅的兴趣爱慕，为终身进修打下基础。

主题八：节约用水

了解我国可饮用水的储存量及现在各地的用水状况，了解学校现在一天的用水量及全校师生的用水情况，感受节约用水的紧迫性，增强学生节约用水的觉悟，培养学生主动发现难题并难题解决的态度和能力。

主题九：学会自我保护

进修怎样正确应对不法侵害和暴力伤害的几种技巧

综合操作成果展评拓展资料 第一一篇

综合操作活动课程是一门操作性很强的课程，也是一门经验性课程。在综合操作活动课程实施经过中，必须突出学生的主体地位和主体影响。综合操作活动离不开学生主动积极的操作和各种实际操作活动，若没有以学生为主体的操作活动，它将变为单一的认知性课程，因此本学期主要注重下面内容几方面职业：

一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系

综合操作活动是以操作为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味的教，而是气质、是起指导影响，指导学生怎么做，因此教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参与者的身份出现在活动的全经过中。如在进行六年级的玩石头的活动时,我先出示一个大的主题后，就有学生自己讨论想在哪些方面玩石头，提出小的专题，这也是为了了解学生的兴趣，学生提出了很多建议，最终根据学生的爱慕，教师帮助学生选定小专题。自在组成小组，多少不同的小组。

二 尊重学生的兴趣、爱慕、和需求

综合操作活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的准备阶段、开展经过、拓展资料交流等环节，都应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱慕和需求。我再三年级开展的玩石头活动中，就注意了这一点，小专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱慕自在组合，去探究自己喜欢的内容，完成后还可以参加其他小专题的’研究。这样进步了学生参与活动的兴趣，激发了他们乐于探究的欲望，同时掌握了手机信息资料的技巧。

三 充分发挥学生在活动中的主观能动性

活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施者、参与者，学生的活动成果怎样，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的拓展资料交流、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富聪明，活动后让学生写出活动的拓展资料报告，弹出自己的收获和不足。这样既培养了学生的操作能力，又锻炼了学生的拓展资料评价能力。

在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学技巧，加强学生的各种能力的培养，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的进修中获得更多的聪明和能力。

综合操作成果展评拓展资料 第一二篇

我校本学期综合操作课的开设，为小学生自在舒展身心提供了前所未有的空间。学生通过自主探究的进修活动接触了解天然与社会，对身边的天然现象、社会现象积极观察和思索，并通过简单的操作操作，品尝自己动手动脑探究和难题解决的愉悦，获得难题探究的兴趣。初步养成好观察，好质量，好探究的心理倾向。

我们每次搞探究活动，一般分为三个阶段：活动准备阶段。活动实施阶段。拓展资料交流阶段。

一活动准备阶段

教师指导学生确定活动主题，项目或课题；指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；指导学生准备必要的`工具。

二活动实施阶段

教师指导学生进行资料的搜集；指导学生展开活动经过；争取家长和社会有关方面的关心。领会和参与；开发对实施综合操作活动有价格的校内外教育资源；指导学生注意中的安全难题，培养学生的安全觉悟和自我保护能力，防止意外事故的发生。

三拓展资料交流阶段

学生要通过拓展资料阶段将自己经过操作探索所取得的收获进行加工整理。由于小学生的书面表达能力弱，他们的最终成果可以主要是口头材料，事物，图画，音像制品或简单的书面材料等。成果交流方式要多样化，可以通过辩论、研讨、展览墙板，刊物等方式交流。

说到底，选取的综合操作活动的主题应是具有情趣性，务实性，可操作性等特点。要遵循小、趣、实的规则。在活动中教师不是教师，而是导师。教师明确自己在活动不同阶段指导任务。

本学期综合操作活动课我们虽然取得了一些成效，也有失败之处：比如有些学生不能善始善终的完成研究性进修项目的任务，天然也就达不到预期的目标。另外教学时刻偏紧加上教学经验不足，因此虽然经过努力，有时仍不能获得满意的结局。

综合操作成果展评拓展资料 第一三篇

综合操作活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。有效实施综合操作活动是我们开展综合操作活动的主要目标。新课程实施以来，就我校怎样开展综合操作活动，下面作一个简单的回顾与划重点：

一、为了充分挖掘本地教育资源，开发出符合桃花本地特色的校本课程，学校自上至下，共同参与，学校成立了以校长为主任、付校长、教导处、政教处、教科室、教研组。

综合操作活动课程是超越书本，超越体系化的教材，是超越封闭的课堂，面向天然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地进步，增长学生对天然、对社会、对自我的实际体验，进步综合的操作能力。因此，综合操作活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的实际的天然环境和社会环境出发，展开综合操作活动的全经过。在过去的一学期中，开门见山说，我们确定综合操作活动的项目、活动主题或活动课题，由于桃花地处海岛，又是著名的旅游区，因此，学校根据实际情况，在编写了有关桃花旅游资源的校本教材的基础上，我校把综合操作活动这一块重点放在了旅游这方面。学校组建了校“小小导游培训班”、“环保调查小组”、“社区服务队”等，深入到工厂、农村、机关、学校、敬老院以及社会的各个层面进行社会操作活动，事实上，综合操作活动的主题或课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性，通过活动的开展，取得了很好的效果。

第二，在综合操作活动的实施经过中，我们正确引导学生在具体的天然情境和社会情境，或特定的活动场所（如劳动基地、旅游景点等）中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动。我们没有把综合操作活动的实施仅仅停留在纸上，也很少把学生关在教室里进行综合操作活动，更没有把综合操作活动当作一门具有体系的书本聪明的课程，一个单元一个单元、一课一课地来教，学生在很大程度上获得了活动的时刻和空间。

第三，能在教学中把信息技术与综合操作活动的内容和实施经过有机整合起来。

由于综合操作活动不是一种简单的手工劳动，不同于简单的兴趣活动。实施综合操作活动，要考虑信息时代对学生进步的现实要求，要把信息技术有机地融入综合操作活动的内容与实施经过之中。因此，我们在进行综合操作活动的经过中，强调信息的重要性，为学生获取广泛的信息而广开门路，为此，学校开放了微机房、报刊杂志阅览室、诚信图书馆、校刊专栏等等，为学生广泛采集信息提供了多条渠道。

第四，我们实施了学生要形成难题觉悟，善于从日常生活中发现自己感兴趣的难题的进修技巧，要求学生善于选择自己感兴趣的.课题。在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学校合作探究的方式；我们还提倡在课题的探究经过中要遵循“亲历操作、深度探究”的规则，要求学生亲身体验社会生活，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。

第五，手工劳动我们不再单纯的看作是一项简单的操作，而是作为发动学生集思广益、合作进修与研究性进修相结合的进修技巧。我们追求的不是死板的动手能力，更注重动脑。一期中，我们制作出了许多连我们平时想都没有想到过的作品，很有创意和新意。

通过我们全体师生的共同努力，我校的综合操作活动取得了瞩目的成绩：其中由学生撰写的、诚信的调查研究报告，获区一等奖；学校小导游组在桃花旅游季节出去服务于社会活动中，获得了许多游客的称赞；在区教育局组织的科技艺术节中，我们以团体第三名的成绩获团体三等奖；多篇桃花环境调查方面的小论文发表于校级刊物上。

虽然取得了一定的成绩，但由于综合操作活动这门课是一门全新的课程，还没有一个固定的标准来进行评价，因此，我们正处在不断的探索阶段，很多我们还不懂、还不知道的物品需要我们去探索，去完善，去修正，我们相信只要我们努力地去做了，一定会有所收获。

综合操作成果展评拓展资料 第一四篇

综合操作活动是学生自主进行的综合性进修活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对聪明的综合应用的操作性课程。

综合操作活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱慕，又兼顾学生长远进步。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大天然、到社会中去进修科学聪明，为学生的进步提供了开放的空间，并在活动不断深化的经过中实现学生特点的张扬和健壮进步。

本学期，我年级组根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的影响，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点难题以及学生的身心特点，开展了丰富多彩的综合操作活动。

在尊重学生梦想的基础上进行“自主选择板块”式的课程内容，学生根据自己的进修兴趣自主选择进修小组，进步自己的特长。

(一)从学科教学、各类活动和生活中生成的，学生希望了解的小课题与大课题并行，既可集体活动，也可小组活动，甚至由学生个人自主选题，独立研究与探索。说到底，充分尊重学生的兴趣、爱慕和创新力。整个经过由学生自己独立完成，教师做好指导，追求活动经过中学生的思考方式、体验以及对资料信息的整理与综合，而不是单纯追求研究成果的价格。

(二)利用校外操作基地。恽代英广场、敬老院、等都是我校的共建单位，我们五年级组利用这一独特资源，组织开展活动。从而引导学生关注天然，关注生活，增进人与社会的关系，树立正确的人生观与积极的生活态度，培养学生的综合操作能力，团结协作的灵魂及人际交往的能力。

(三)具体活动的设计与开展：

结合部分学生存在民族觉悟淡薄、民族自信心和自豪感减退、对民族杰出文化传统的漠视、对中华民族的归属觉悟不强等现象，我们开展了《中国年俗研究》、《爱我中华》、《大好河山任我游》、为主题的综合操作活动。这一系列的活动中，学生了解了祖国的悠久历史，形成爱家乡、爱社会、爱民族的想法情感，增强民族自豪感，以及对民族、对社会的使命感，掌握聪明，进步能力，开拓视野。同时，通过综合操作活动课，学生不仅在活动中获取了聪明，培养了能力，而且在想法上得到了纯化，心灵上得到了升华。

《爱在重阳》、《我更了解自己》、《不做流行的“小尾巴”》、《我心中的那颗“星”》的开展，让学生认识自己，善待他人，加强合作学会分享，养成二一世纪少年儿童应有的优良品格。在我们设计的“心灵驿站”中，学生正确认识了自我，了解并掌握了与人相处的技巧，做到公正、互助、诚信、利他。

联合国教科文组织就二一世纪教育提出新口号：学会生存。生存必须健壮，健壮才能更好地生存。我们在“健壮快车”上学会了“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、进步自己应对困难和处置危险的本领，快高兴乐的健壮生活着。开展了《男女生不一样》、《认识传染病》、《学会自我保护》、《让我自己做》等一系列活动。

地球是人类共同的家园。这里有现我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、进步的源泉。生活在地球上的每一个人在接触天然、亲近天然、认识天然、欣赏天然的同时，理应自觉地保护天然。《无形的污染——辐射》、《垃圾分类可行性调查》、《珍惜生活之水》是我们在这一单元开展的活动。

在动手动脑、探究科学奥秘的平台上，我们在观察与思索，创新新与必进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。开展了《小小发明家》、《绳结》、《跟我学编织》、《用塑料材料制作》、《小木工》。

在轰轰烈烈开展活动的经过中仍存在各种难题：

(一)学生对综合操作活动课程的认识还不够，活动能力也不够强，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。

(二)有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等，

(三)在上综合操作活动课时，由于考虑学生的安全影响，我们在外出活动时刻上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、领会和参与，开发对活动有价格的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。

(四)综合操作活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。